Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Михайловская детская школа искусств»

Дополнительная общеразвивающая программа
в области художественного искусства

«Изостудия
«Творческая лаборатория»»
Срок обучения 2 года

Программа по учебному предмету

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО

Михайловск 2025

2

Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка……………………………………………………………........….4
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе…………………………………………………………………………………...……..4
- Срок реализации учебного предмета. Объем учебного времени, предусмотренный
учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного
предмета……..………………………………………………………………………………… 4
- Сведения о затраты учебного времени……………………………………………………....4
- Форма проведения учебных аудиторных занятий………………………………………….4
- Цель и задача учебного предмета…………………………………………………………… 4
- Обоснование структуры учебного предмета……………………………………………….. 5
- Методы обучения…………………………………………………………………………….. 5
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета…………………………………………………………………………………………5
II. Содержание учебного предмета…………………………………………………………. 5
- Учебно-тематический план………………………………………………………………….. 5
III. Требования к уровню подготовки учащихся………………………………………… 9
IV. Формы и методы контроля, система оценок………………………………………….10
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание……………………………………………….10
- Оценочные материалы……………………………………………………………………… 10
- Диагностика…………………………………………………………………………………. 10
V. Методическое обеспечение учебного процесса……………………………………….. 12
- Методические рекомендации преподавателям………………………………………........ 12
VI. Список рекомендуемой методической литературы…………………………….........12

3

I. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Декоративно - прикладное искусство» разработана на
основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при
реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также
с учетом многолетнего педагогического опыта в области декоративно-прикладного
искусства в детских школах искусств.
Декоративно - прикладное искусство является важным средством эстетического
воспитания детей. Оно позволяет детям выразить в работе своё представление об
окружающем мире, понимание его и отношение к нему. В процессе художественной
деятельности у детей развиваются образные представления, воображение, эстетические
чувства (форма, цвет, композиция). Занятия программе учебного предмета «Декоративноприкладное искусство» формируют у детей видение красивого в окружающем – богатство
цветов и форм, разнообразия их сочетаний. Учащиеся учатся замечать характерные
признаки предметов и явлений, определять их сходство и различия. А так же
формируются знания о русской традиционной культуре, навыки лепки и росписи
народной игрушки, овладение техникой аппликации из бумаги, мозаики, флористики,
коллажа.
Данная рабочая программа по художественному развитию детей составлена на основе
обязательного минимума содержания по изобразительному развитию детей дошкольного
возраста и приоритетным направлением развития МАУДО Михайловская ДШИ.
Срок реализации учебного предмета
Предоставленная программа рассчитана на 2 летний срок обучения. В программе
сформулированы и конкретизированы задачи по художественному воспитанию детей
первого года обучения 4-5 лет, и второго года обучении 5-6 лет.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Декоративно - прикладное искусство»
при 2-летнем сроке обучения составляет 72 часа.
Вид учебной работы

Сведения о затраты учебного времени
Затраты учебного времени

Годы обучения
Количество недель
Максимальная учебная нагрузка

1-й год
36
72

2-й год
36
72

Всего
часов

144

Форма проведения учебных аудиторных занятий
Обучение
проводится
в
мелкогрупповой
форме.
Продолжительность
академического часа составляет 40 минут, 1 раз в неделю.
Цель и задача учебного предмета
Цель: совершенствование изобразительных навыков и умений и формирование
художественно-творческих способностей учащихся.
Задачи:
4

- практическое овладение навыками и умениями в области декоративно-прикладного
искусства;
- формирование художественно-творческих способностей.
Обоснование структуры учебного предмета
Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего
обучения, психологических особенностей детей дошкольного возраста и включает в себя
следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля;
- методическое обеспечение учебного процесса.
Методы обучения
В программе применяется комплекс методов обучения. Обучение неразрывно
связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических
особенностей.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядно-слуховой (показ, наблюдение, художественно - изобразительных
приемов);
- практический (выполнение задания учащимися);
- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации
поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и
сложившихся традициях изобразительного творчества.
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Для проведения занятий по изобразительному искусству необходимо хорошо
освещённое помещение, оснащённое столами и стульями в соответствии с ростом
учащихся, ученическая доска, наглядный материал, материалы в соответствии с темой
урока.
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам
аудио и видеозаписей школьной библиотеки.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями,
учебно-методической литературой.
II. Содержание учебного предмета
Учебно-тематический план
Первый год обучения
№
1

Наименование темы
Введение в программу. Знакомство с материалами.

Кол-во
часов
1
5

2
3
4

5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19

20
21
22
23
24
25

«Овощи с грядки». Учить лепить предметы круглой и
удлинённой форме. Приёмы раскатывания прямыми и круговыми
движениями ладоней. Лепка из пластилина.
«Осенний листопад». Аппликация из сухих листьев. Развивать
воображение ребенка, самостоятельно придумывать сюжет.
«Лето в банке» Использование сухих цветов. Развитие мышления.
Лепка из воздушного пластилина. «Нарядная бабочка». Освоение
приёма лепки из жгутиков. Оживление работы с помощью
нейросети.
«Ежик в лесу». Флористика. Развитие творческого воображения.
«Корзинка с грибами». Передача величины грибов их формы и
цвета. Лепка из соленого теста.
Роспись корзинки с грибами.
Мозаика. «Осеннее дерево». Развивать цветовое восприятие,
приёмы вырезания и наклеивания.
Флористика. «Панно – цветы». Развитие творческого воображения
«Красивые рыбки» Развивать цветовое восприятие, чувство
композиции, смешивание нескольких цветов. Лепка из
пластилина.
«Загадочный зверь» Игрушка на прищепке. Развитие фантазии,
воображения приемов вырезания.
«Моей любимой мамочке!» Открытка ко Дню Матери.
Воспитание любви и уважения к близким.
Лепка. «Улитка». Лепка из глины. Приёмы раскатывания,
сворачивания, прищипывания.
Роспись улитки.
«Снеговик». Открытка. Закреплять знания о круглой форме, о
различии предметов по величине.
Изготовление елочных игрушек. Воспитание традиций, заботы о
близких. Развитие фантазии.
«Лошадка с подвижными ножками». Приемы вырезания. Развитие
мелкой моторики, сосредоточенности.
«Воздушный шар». Аппликация из цветной бумаги. Развивать
приемы вырезания, наклеивания.
Лепка из пластилина «Зайчик». Объем. Закреплять умение лепить
животных, передавать форму, строение и величину частей тела.
Оживление работы с помощью нейросети.
«Птичка на морозной ветке». Мозаика. Наклон головы и тела,
простая поза. Оживление работы с помощью нейросети.
«Веселая тарелочка». Декупаж. Развитие аккуратности и
эстетического восприятия.
«День защитника Отечества». Аппликация. Уважение к
защитникам Родины.
«Масленица. Проводы зимы!» Знакомить с народными
традициями. Пластилинография.
Женский день- 8 марта! Рамка для фото. Воспитание любви и
уважения к близким.
«Жирафы». Мозаика из пластилина с помощью скорлупы от
грецких орехов. Оживление работы с помощью нейросети.

1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
6

26
27

28
29

30
31
32
33
34

35
36

«Тайны подводного мира с фонариком». Аппликация. Развитие
воображения и фантазии
«Петрушка». Подвижная игрушка на день смеха. Вызвать
положительные эмоции. Мультипликация с помощью программы
Stop Motion Studio.
«9 мая- День Победы!». Пластилинография. Воспитание
патриотизма и уважения к защитникам Родины.
День космонавтики. «Великий космос из иллюминатора». Лепка
из пластилина. Рельеф. Смешивание цветов, получение
неоднородных оттенков.
«Забавная рисовалка». Поделка- планшет для рисования на
жидкой основе. Развитие фантазии, трудолюбия.
«Мороженное на палочке» Аппликация. Приемы вырезания
элементов. Развитие эстетических качеств, воображения.
Бумагапластика «Разноцветный куб». Приемы складывания
бумаги, развитие глазомера, моторики, трудолюбия.
«Вертушка». Приемы складывания бумаги. Развитие фантазии
при росписи вертушки.
«Собачка такса». Подвижная игрушка, с рифленой частью
посередине на двух палочках. Развитие воображения, фантазии.
Мультипликация с помощью программы Stop Motion Studio.
«Миньон». Лепка воздушным пластилином на основу

1

«Веер цветок». Приемы работы с бумагой, развитие эстетических
качеств.

1

ИТОГО

1

1
1

1
1
1
1
1

1

36
Второй год обучения

№

Наименование темы

1

Вводное занятие. «Провожаем лето. Сладкая ягодка» Аппликация
из бумаги. Объем, способы вырезания, приклеивания.
«Грибная полянка». Пластилинография. Отработка приемов
налепливания, размазывания, примазывания.
«Гусеница на листочке» лепка из пластилина. Мультипликация с
помощью программы Stop Motion Studio.
Флористика «Осень на дворе». Развиваем фантазию, воображение.
Лепка из соленого теста. «Дымковская собачка». Осваиваем
приёмы лепки собачки
«Роспись дымковской собачки». Учимся расписывать дымковское
изделие. Узор, его особенности.
«Котёнок Гав», аппликация из цветных салфеток. Развитие
мелкой моторики при помощи скручивания салфеток. Просмотр
фрагмента мультфильма «Котенок Гав». Оживление работы с
помощью нейросети.
«Гусик». Мозаика из белой фасоли. Знакомство с формой и
фактурой.
Лепка из воздушного пластилина. «Медвежата». Передать

2
3
4
5
6
7

8
9

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1

1
1
7

10
11
12
13
14
15
16
17

18

19
20
21
22
23
24

25
26
27

28
29

строение, объем и величину тела. Оживление работы с помощью
нейросети.
«Кто в домике живет?». Лепка на банке. Развиваем воображение,
аккуратность и приемы лепки. Основа домика
«Кто в домике живет?». Лепка на банке. Развиваем воображение,
аккуратность и приемы лепки. Декоративные элементы домика.
«Волшебная шкатулка» ко Дню Матери. Поделка из картона.
Воспитание традиций, заботы о близких.
«Кормушка для птиц». Цветной картон. Воспитание заботы о
животных
«Шар на елку». Новогодняя игрушка. Папье-маше. Развитие
трудолюбия, усидчивости.
Роспись новогодней игрушки. Развитие фантазии и цветового
решения.
«Новогодняя маска». Цветной картин и воздушный пластилин.
Развиваем творчество, образное восприятие.
Лепка «Пингвин- рыбачок». Изучение формы, приемов лепки и с
дополнительными материала для композиции. Мультипликация с
помощью программы Stop Motion Studio.
Лепка на шишку «Ёжик». Лепим из воздушного пластилина
приёмом вдавливания и оттягивания краёв, уравнивания
пальцами.
«День защитника Отечества». Пластилинография из легкого
пластилина. Уважение к защитникам Родины.
Лепка из воздушного пластилина «Веселые зверюшки». Игрушки
на карандаш
Аппликация «Рыбы». Аппликация с помощью пищевой фольги и
красок. Развитие мышления, фантазии, трудолюбия
Аппликация «Ноутбук». Развивает усидчивость, внимательность,
фантазию.
Аппликация «Ноутбук». Развивает усидчивость, внимательность,
фантазию.
Обрывная аппликация «Море и корабль». Чувство формы при
обрывании цветной бумаги, развития глазомера. Оживление
работы с помощью нейросети.
Аппликация. «Закладка для любимой книги». Закрепляем умение
вырезать геометрические фигурки, составлять изображение из них
«Лягушенция». Пленка для упаковки с пузырьками, легкий
пластилин. Развитие моторики, воображения.
Аппликация. «Первые цветы». Учить вырезать и наклеивать
большие и маленькие цветы. Вырезать форму лепестка цветка
сложенного вдвое. Для формы листьев бумага складывается
гармошкой
«9 мая- День Победы! Голубь мира!» Поделка из картона.
Воспитание патриотизма и уважения к защитникам Родины.
День космонавтики. «Ключ на старт». Мозаика. Воспитывать
интерес к истории космонавтики, развивать творческое
мышление.

1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1

8

30
31
32
33
34
35
36
ИТОГО

«Разноцветные кактусы». Лепка из воздушного пластилина с
использованием зубочисток. Развитие фантазии, моторики.
«Скворечник с птенцом». Аппликация. Цветной картон.
Проявление заботы за птицами.
Подставка под карандаши «Гриб Мухомор». Лепка из соленого
теста.
Роспись подставки под карандаши «Гриб Мухомор»

1

Тауматроп. «Веселый мультик». Развитие творческого мышления
на создание игрушки с оптической иллюзией.
«Кукольный театр». Игрушка из картона с отверстием для
пальцев.
«Пархающая бабочка». Цветная бумага, трубочка для коктейля,
шпажка.

1

1
1
1

1
1
36

III. Требования к уровню подготовки учащихся
В течение первого года обучения необходимо развивать интерес учащихся к
декоративно-прикладной деятельности. Формировать у детей интерес к лепке, знакомить
со свойствами пластичных материалов, познавать работу с цветной бумагой в аппликации
и мозаике. Необходимо учить детей работать с разнохарактерными материалами на
уроках в технике «коллаж» и «флористика». Важно заложить основы трудовых навыков,
творческого потенциала детей. На занятиях по декоративно-прикладному искусству
преподаватель воспитывает в своих учениках трудолюбие, любознательность через
познание окружающей действительности, через стилизацию предметов, а также
уважительное отношение к своим работам и работам товарищей. Важно воспитывать в
учениках способность всматриваться в объекты природы, наблюдать изменения в
явлениях природы и находить их каждый раз по своему красивыми, а также экономно
расходовать материалы, сохранять аккуратность и чистоту в работе.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу первого года обучения дети могут:
- Проявлять интерес к произведениям декоративно-прикладного искусства;
- Быть инициативными и самостоятельными в процессе творческой деятельности;
- Выделять красивое в предметах быта и явлениях окружающей действительности;
- Проявлять интерес к лепке простейших игрушек и желание соответствовать в
работе образцу;
- Знать материалы декоративно-прикладного искусства (цветная бумага, картон,
флористика);
- Использовать свои знания и фантазию на уроках декоративно-прикладного
искусства.
В течение второго года обучения необходимо формировать у учащихся
устойчивый интерес к декоративно-прикладной деятельности. Важно продолжать работу
над развитием эстетического восприятия окружающих явлений жизни, над умением
аргументировано оценивать изображения, созданные как самим учеником, так и его
сверстниками. Нужно воспитывать интерес к своим работам и уважительное отношение к
работам товарищей, самостоятельность и умение творчески применять ранее усвоенные
знания в области декоративно-прикладного искусства, развивать творческую
индивидуальность и отслеживать проявление характера в художественной работе
учащихся. Необходимо развивать стремление повышать качество работы в разных видах
декоративно-прикладного искусства.
9

Требования к уровню подготовки обучающихся:
К концу второго года обучения дети могут:
- различать виды декоративно-прикладного искусства: коллаж, мозаика,
аппликация из бумаги, лепка из пластилина, соленого теста, глины и выполнять их;
- использовать в своей деятельности опыт, приобретённый ими на занятиях по
декоративно-прикладному искусству;
- понимать и ценить произведения искусства в том числе народных
художественных промыслов.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Программа
учебного
предмета
предусматривает
текущий
контроль,
промежуточную и итоговую аттестации.
К формам контроля за освоением данной учебной программы является:
- Выставка художественно - творческих работ учащихся в конце каждого месяца на
государственном паблике и сайте МАУДО Михайловская ДШИ.
Система контроля и отслеживания результатов является важной составляющей в
работе коллектива. Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает
оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функцию.
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию и
итоговую аттестацию.
Текущий контроль, промежуточная аттестация и итоговая
аттестация проводятся в счет аудиторного времени.
Предполагаемые формы текущего контроля, промежуточной аттестации и итоговой
аттестации:
- текущий контроль – повторение и закрепление учебного материала на уроке;
- промежуточная аттестация – выставки творческих работ для родителей;
- итоговая аттестация – выставка творческих работ для родителей, беседа.
Оценочные материалы
Для диагностики детей в настоящее время разработано большое количество
методов, наиболее распространенными являются: наблюдения за детьми, беседы
индивидуальные и групповые, скрытое тестирование, наблюдение в ходе занятий, беседы
с родителями.
Контроль за освоением Программы осуществляется в течение всего периода
обучения, во время подготовки и показа спектаклей. Результаты выступления детей
должны оцениваться комплексно, исходя из развития творческих способностей личности
ребенка в целом.
Диагностика
Для более оперативного диагностирования следует отобрать ограниченный набор
критериев и показателей. Анализ уровня развития творческой деятельности того или
иного ребёнка является показателем его эстетического и интеллектуального развития, в
тот или иной возрастной период.
Критерии объединены в две группы: первая - анализ продуктов деятельности, вторая анализ процесса деятельности.
Анализ продукта деятельности:
1. Передача формы:
- форма передана точно;
- есть незначительные искажения;
10

- искажения значительные, форма не удалась.
2. Передача строения предмета:
- части расположены верно;
- есть незначительные искажения;
- части предмета расположены неверно.
3. Передача пропорций предмета:
- пропорции предмета соблюдены;
- есть незначительные искажения;
- пропорции предмета переданы неверно.
4. Построение композиции:
а) расположение предмета
- по всей плоскости;
- на полосе;
- не продумано, носит случайный характер.
б) соотношение по величине разных предметов, составляющих композицию:
- соблюдается пропорциональность;
- есть незначительные искажения;
- пропорциональность передана неверно.
5. Цвет:
- цветовое решение соответствует замыслу;
- преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное;
- безразличие к цвету.
Анализ процесса деятельности:
1. Регуляция деятельности:
а) отношение к оценке взрослого:
- адекватно реагирует на замечания взрослого, стремиться исправить ошибки,
неточности;
- эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале радуется,
увеличивается темп работы; при замечании сникает, деятельность замедляется);
- безразличен к оценке взрослого.
б) оценка ребёнком созданного предмета:
- адекватна;
- неадекватна (завышенная, заниженная);
- отсутствует.
в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко (сильно, средне,
безразлично) ребёнок относится:
- к предложенному заданию;
- к процессу деятельности;
- к продукту собственной деятельности.
2. Уровень самостоятельности:
- выполняет задание самостоятельно, без помощи взрослого, в случае
необходимости обращается с вопросами;
- требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко;
- необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с
вопросами к взрослому не обращается.
3. Творчество:
- самостоятельность замысла;
- оригинальность;
- стремление к наиболее полному раскрытию замысла.
11

Оценка детских работ проводится по трехбалльной системе: первый высокий
уровень - 3 балла; второй средний балл - 2 балла; третий низкий - 1 балл.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
Методические рекомендации преподавателям
Очень важно, чтобы на занятиях по декоративно-прикладному искусству детям
было интересно. Опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного
развития детского художественного творчества – разнообразие и вариативность работы с
детьми на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и
разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность
выбора и еще многие другие факторы – то что помогает не допустить в детскую
изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и
непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно, чтобы преподаватель
всякий раз создавал новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить
усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой- искали новые решения, творческие
подходы.
Основным методом при организации занятий с дошкольниками является метод от
простого к сложному. При таком подходе к обучению, при создании изображения
доступных предметов доступными им средствами выразительности, у детей формируется
уверенность в себе и своих возможностях.
Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная
деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы,
с которыми они работают, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные
способности.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- Словесный (беседа, рассказ)
- Наглядный (показ учителем правильного выполнения задания, демонстрация
наглядного материала)
- Практический (выполнение заданий учащимися)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- Репродуктивный – учащиеся применяют полученные знания и способы
деятельности;
- Частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске решения
поставленной задачи совместно с преподавателем;
- Исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Для проведения занятий по изобразительному искусству необходимо хорошо
освещённое помещение оснащённое столами и стульями в соответствии с ростом
учащихся, ученическая доска, наглядный материал, материалы в соответствии с темой
урока.
VI. Список рекомендуемой методической литературы
1. Богуславская И. «Русская глиняная игрушка.» Л. 1975.
2. Богатеева З. А. «Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду.» М.
«Просвещение» 1982.
3. «Художественное творчество и ребёнок.» Под редакцией Н. А. Ветлугиной . М., 1972.
4. «Художественное творчество в детском саду.» Под редакцией Н. А. Ветлугиной . М.,
1974.
5. Выготский Л. С. «Воображение и творчество в детском возрасте.» М., 1967.
12

6. Горощенко В. П. «Природа и люди». Хрестоматия для учителей 1-11 классов. М.,
«Просвещение» 1971.
7. Гусакова М. А. «Аппликация.» М., 1982.
8. Доронова Т. Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей.» М.,
«Просвещение» 2001.
9. Краснов Н. В. «Беседы по искусству в начальной школе» 1985.
10. Кошельков И. А. «Филимоновская расписная игрушка» Л., 1980.
11. Пантелеев Г. Н., Максимов Ю. В., Пантелеева Л. В. «Декоративное искусство – детям.»
М., 1976.
12. Рондели Л. Д. «Народное декоративно-прикладное искусство». М., 1984
13. Сакулина Н. П. «Методика обучения рисованию, лепке, аппликации в детском саду.» -М.,
1971.
14. Халезова Н. Б. «Лепка в детском саду». М., «Просвещение» 1986.

13