Дополнительный инструмент (балалайка, домра)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ» (БАЛАЛАЙКА, ДОМРА)
(вариативная часть)
1. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Учебный предмет «Дополнительный инструмент (балалайка, домра)» введён в
вариативную часть предметной области «Музыкальное исполнительство» в соответствии с
пунктами 20–22 ФГТ. Предмет направлен на получение обучающимися дополнительных
знаний, умений и навыков за счёт освоения второго струнного щипкового народного
инструмента. Владение вторым инструментом расширяет исполнительские возможности
обучающегося, обеспечивает пропорциональное формирование контингента учебного
оркестра (п. 49 ФГТ) и повышает его востребованность в оркестровых и ансамблевых
составах.
Срок реализации учебного предмета. Учебный предмет реализуется с 4 по 7 класс (4
года). Вид дополнительного инструмента (балалайка или домра) определяется
образовательной организацией с учётом основного инструмента обучающегося и
потребностей учебного оркестра.
Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом. Общий объём
аудиторной нагрузки — 66 часа. Аудиторные занятия: 4–7 классы — 0,5 часа в неделю.
Форма проведения учебных аудиторных занятий. Индивидуальные занятия.
Цель учебного предмета:
Расширение исполнительских возможностей обучающегося за счёт освоения
дополнительного струнного щипкового народного инструмента и приобретение навыков,
необходимых для участия в ансамблевых и оркестровых коллективах.
Задачи учебного предмета:
● ознакомление с устройством, историей и художественно-исполнительскими
возможностями балалайки (домры);
● освоение основных приёмов звукоизвлечения на дополнительном инструменте (для
балалайки — бряцание, пиццикато, дробь, гитарный приём; для домры —
переменный удар, тремоло, пиццикато);
● формирование навыков исполнения несложных произведений на дополнительном
инструменте соло и в ансамбле;
● формирование навыков чтения с листа несложных произведений;
● обеспечение подготовки обучающегося к участию в оркестровом классе;
● расширение музыкального кругозора и репертуарного багажа.
Обоснование структуры программы учебного предмета. Обоснованием структуры
программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с
обучающимся. Программа содержит следующие разделы: сведения о затратах учебного
времени; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических
единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки обучающихся; формы и
методы контроля, система оценок; методическое обеспечение учебного процесса.
Методы обучения. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются словесный, наглядно-слуховой, практический, аналитический и
эмоциональный методы обучения.
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета. Учебная
аудитория для индивидуальных занятий площадью не менее 12 кв. м (п. 64 ФГТ),
оснащённая акустическим пианино, пультом. Образовательная организация должна иметь
комплект народных инструментов для детей разного возраста (п. 66 ФГТ), включая
балалайки и домры соответствующих размеров. Обеспечивается работа концертмейстера.
2. Содержание учебного предмета
Сведения о затратах учебного времени:

Вид учебной работы
Аудиторные занятия

Затраты учебного времени

Всего часов

4–7 кл. — 0,5 ч/нед.

66 ч

Самостоятельная работа
Максимальная учебная нагрузка

66 ч

Годовые требования по классам:
Класс

Содержание учебного материала

Требования к концу учебного года
В течение года: 8–10 небольших
произведений. Контрольный урок: 2 пьесы.

Знакомство с инструментом: устройство, строй,
история. Посадка, постановка рук. Основные
приёмы звукоизвлечения. Освоение позиций.
Простейшие народные мелодии и упражнения.
Гаммы в одну октаву.

Развитие исполнительских приёмов, характерных
для инструмента. Работа над качеством звука.
Гаммы до 2 знаков. Обработки народных песен.
Игра в ансамбле с преподавателем. Чтение с листа.

В течение года: 6–8 произведений.
Контрольный урок: 2 разнохарактерные
пьесы.

Совершенствование приёмов игры. Гаммы до 3–4
знаков, арпеджио. Работа над кантиленой (тремоло
для домры). Пьесы кантиленного и подвижного
характера. Подготовка к участию в оркестровом
классе: чтение оркестровых партий.

Расширение репертуара. Оригинальные
произведения для балалайки (домры). Концертные
обработки народных мелодий. Игра в ансамбле и
оркестре. Развитие навыков самостоятельной
работы над произведением.

В течение года: 6–8 произведений.
Контрольный урок: 2 произведения. Умение
читать несложную оркестровую партию.
В течение года: 6–8 произведений. Зачёт: 2
произведения. Активное участие в
оркестровом классе.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся
В соответствии с пунктами 20–21 ФГТ результаты освоения учебного предмета
вариативной части определяются образовательной организацией. Результатом освоения УП
«Дополнительный инструмент (балалайка, домра)» является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений и навыков:
● знание устройства, строя и художественно-исполнительских возможностей
балалайки (домры);
● знание репертуара для дополнительного инструмента в соответствии с
программными требованиями;
● владение основными приёмами звукоизвлечения на дополнительном инструменте;
● умение грамотно исполнять несложные музыкальные произведения соло и в
ансамбле;
● умение читать с листа несложные музыкальные произведения и оркестровые партии;
● наличие навыков, необходимых для участия в оркестровом классе.
4. Формы и методы контроля, система оценок
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Промежуточная аттестация
проводится в форме контрольных уроков и зачётов на завершающих полугодие учебных
занятиях в счёт аудиторного времени (п. 34 ФГТ). Форма аттестации — «зачёт» (без
отметки) либо дифференцированный зачёт по решению образовательной организации.
Критерии оценки промежуточной аттестации:
Оценка
Критерии оценивания
5 («отлично»)

Технически качественное и художественно осмысленное исполнение,
отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения.

4 («хорошо»)

Грамотное исполнение с небольшими недочётами (как в техническом плане, так
и в художественном смысле).

Оценка

Критерии оценивания

Исполнение с большим количеством недочётов: недоученный текст, слабая
3 («удовлетворительно») техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового
аппарата.
Комплекс серьёзных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней
2
(«неудовлетворительно») работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий.
«зачёт» (без отметки)

Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе
обучения.

5. Методическое обеспечение учебного процесса
Выбор дополнительного инструмента (балалайка или домра) осуществляется
образовательной организацией с учётом основного инструмента обучающегося, его
физических данных и кадровых потребностей учебного оркестра. Обучающимся, чей
основной инструмент — баян или аккордеон, освоение струнного щипкового инструмента
даёт принципиально новый исполнительский опыт. Работа строится с опорой на уже
сформированные музыкальные представления, что позволяет двигаться быстрее, чем при
обучении с нуля. Основное внимание уделяется специфике звукоизвлечения и подготовке
к оркестровому классу.
6. Списки рекомендуемой литературы
● Илюхин А. Самоучитель игры на балалайке. — М.: Музыка.
● Нечепоренко П., Мельников В. Школа игры на балалайке. — М.: Музыка.
● Круглов В. Школа игры на домре. — М.: РАМ им. Гнесиных.
● Александров А. Школа игры на трёхструнной домре. — М.: Музыка.
● Хрестоматия балалаечника (домриста): сборники по классам. — М.: Музыка.
● Педагогический репертуар для балалайки (домры): по классам. — М.: Музыка.